Cela fait des années que je réfléchis à la meilleure manière de travailler les émotions en classe. Il est vrai que cela n'apparaît pas dans le programme et pourtant, c'est la base de tout!
Que ce soit pour comprendre un texte ou pour en écrire, la maîtrise de ce vocabulaire spécifique est très importante.
Percevoir ce que ressent un personnage, ce que l'on ressent soi-même dans diverses situations permet d'être le plus vraisemblable possible au moment de rédiger. Je ne sais pas si c'est la même chose chez vous mais les écrits de mes élèves sont souvent des successions d'actions sans aucune émotion ni sensation. On n'y croit pas et c'est bien ça le problème.
Voici l'une de mes premières tentatives datant de 2017...
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| Déjà à l'époque, c'est avec les élèves que j'avais tenté un classement... |
J'y mêlais émotions et sentiments et j'ai à cœur aujourd'hui d'être bien plus rigoureuse.
J'ai donc imaginé cette séance afin de faire sens et que la fiche synthèse puisse leur servir de fiche outils à laquelle se référer en cas de besoin. Réfléchir collectivement pour être ensuite autonome.
Voici donc la manière dont j'ai procédé cette année.
Dans un premier temps, j'ai cherché à répertorier les grandes émotions. C'est ce qui m'a pris le plus de temps à trouver. Je voulais que ce soit évident et en même temps, rien ne l'est tellement avec ce qu'on ressent!
Pour se faire, je me suis appuyée sur les personnages de ViceVersa car ils sont connus de tous et qu'il était plus aisé de commencer en terrain connu. Néanmoins, je trouvais qu'il manquait une émotion majeure essentielle et dont je ne pouvais me passer: la surprise!
Pas de personnage dans le film d'animation mais heureusement pour moi, j'ai une future illustratrice à la maison. Ni une ni deux, j'ai demandé à ma fille de me donner un coup de main et de créer ce personnage de toute pièce afin qu'il soit en raccord avec les autres et franchement, j'ai été bluffée par le résultat! Elle lui a même fait une cravate en forme de point d'exclamation pour rappeler l'émotion en question!
Mon fils lui (oui, j'exploite honteusement mes enfants qui en redemandent...) s'est chargé de redessiner sur tablette les autres personnages afin qu'ils soient tous identiques sur ma fiche et surtout, pour que je puisse avoir une version en couleurs et une en noir et blanc à colorier par les élèves.
J'avais enfin mon point de départ!!!
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| Affichage pour la classe |
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| Aperçu dans la classe |
À partir de là, je n'avais plus qu'à créer ma fiche élève afin que nous la complétions ensemble.
Cela n'a pas été une mince affaire pour tout faire tenir sur une A4 et c'était très important pour moi.
Je voulais que nous puissions "classer" les émotions mais aussi répertorier les manifestations liées à ces dernières, qui sont souvent oubliées.
Par exemple, on peut décliner la peur allant de la timidité à l'effroi mais surtout, lorsqu'on a peur, on peut avoir les mains moites, se figer, s'évanouir, trembler... Tout ça est essentiel pour construire un personnage qui soit cohérent et en même temps, reconnaître et relever tous les signes liés à cette émotion dans un texte.
Il était très important pour moi que cette fiche soit la plus complète possible même s'il est bien sûr impossible d'être exhaustif.
Voici le résultat:
Dans les cercles, les différents degrés de l'émotion; dans les rectangles, ses manifestations.
Pour que ce soit plus aisé, j'ai préparé en amont de la séance un diaporama en trois étapes:
1. Distinguer émotions et sentiments (je pensais que ce serait dur mais en fait ils ont bien compris le principe)
2. Classer les différentes émotions proposées (liste qui peut évoluer) puis dans un second temps réfléchir aux manifestations (ici, les propositions viennent toutes d'eux)
3. Exercices d'application (un en classe et un à la maison)
Ce diaporama fait tout de même plus de 60 pages!
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| photo du tableau prise en classe |
Le but est d'ensuite réutiliser cette fiche le plus souvent possible, la sortir en classe, à la maison, la compléter et proposer un maximum d'exercices réguliers et courts pour que cela devienne une habitude ancrée.
Pour cela, j'ai eu l'idée d'en faire des marque-pages à garder dans le cahier et à utiliser quand bon leur semble.
Les élèves ont littéralement ADORÉ cette séance. C'était vivant (bruyant), chacun défendait son point de vue et on s'est vite rendu compte qu'une émotion pouvait parfois se retrouver à différents endroits.
Exemple: quand on ressent de la vexation, il y a à la fois de la colère, de la tristesse et de la honte.
Ce sont d'ailleurs eux qui m'ont suggéré une amélioration pour cette fiche avec une sorte de curseur à placer et colorier afin de rendre compte au mieux de l'intensité de l'émotion ressentie.
Ainsi, une nouvelle fiche est née, plus aboutie.
Cette année, je vais essayer d'aller plus loin tout d'abord en proposant cette séance dès ma première séquence. Je veux que l'on s'y attelle le plus rapidement possible (l'an dernier, je l'avais travaillée avec l'autobiographie).
Ensuite, je souhaite proposer des ateliers autour de cette notion qui arriveront prochainement ici même dans cet article.
Dans l'idéal, je voudrais que cette séquence collective soit suivie d'un travail individuel et/ou coopératif au travers de plusieurs activités censées brasser écriture, lecture et compréhension. J'ai déjà plein d'idées; il ne me manque que le temps et la motivation pour les réaliser.
Par la suite, je voudrais créer un travail similaire sur les sensations. Mais une chose à la fois n'est-ce pas?
En attendant, je vous dépose
ici les documents créés. Vous y trouverez les affichages, les fiches élèves en couleurs et en noir et blanc, la fiche synthèse réalisée avec mes élèves, les réglettes, le diaporama et le devoir maison mis en page pour être distribué.
Merci de respecter mon travail et de me faire un retour si vous l'utilisez. C'est un boulot colossal et si je le mets à disposition gratuitement, je ne souhaite en aucun cas le retrouver réutilisé ailleurs sans mention ou même vendu sur des sites dédiés (les groupes Facebook c'est pareil).
De plus, merci de lire TOUT l'article et de ne pas vous contenter de télécharger les documents. Cela ne vous mènerait nulle part et cela m'évitera de répondre à des questions dont les réponses se trouvent ici. Cela arrive de plus en plus souvent et je ne vous cache pas que c'est agaçant :-)
On apprend aux élèves à lire les consignes, faites de même.
Cela peut paraître un brin autoritaire mais si vous vous baladez aussi sur Instagram, vous savez que je ne pratique pas la langue de bois et que j'ai tendance à dire ce que je pense, que ce soit politiquement correct ou pas. Vous êtes prévenus ;-)
C'est tout pour aujourd'hui!
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