Chose promise chose due!
Après 4h de test, je valide le format et je crois que les élèves aussi.
Dans mon collège, depuis l'an dernier, on organise une semaine de révisions avant le brevet, du mercredi au mercredi.
Concrètement, les élèves de 3e sont libérés des matières qui ne sont pas à brevet et n'ont que des plages de révisions (6h par jour).
En français, je les ai 3 fois deux heures.
L'an dernier, j'avais passé beaucoup de temps à préparer ces créneaux car je ne voulais pas ne faire que des sujets. Je savais qu'ils décrocheraient et que beaucoup avaient encore besoin d'automatiser. Le programme de langue est juste titanesque et même si on travaille bien toute l'année, tout ce qui est à maîtriser est conséquent.
J'ai donc repris mon dépliant A3 avec pour objectif de l'améliorer.
Dans un premier temps, j'ai listé tous les ateliers que j'avais déjà en classe.
J'ai ensuite réparti les différentes activités en fonction de ce qu'elles apportaient aux élèves. Quatre pôles sont donc apparus: le travail individuel, le travail collectif, le pôle révisions et le pôle entraînement avec des sujets de DNB blancs.
Vous l’aurez compris, 4 espaces distincts entre lesquels ils doivent naviguer afin d’ajuster au mieux ce temps de révisons.
Une fois l'organisation établie, il m'a fallu retravailler ma feuille de route.
Mon impératif était que tout tienne sur une A3.
J'ai retiré beaucoup de choses en ateliers collectifs, car l'an dernier, j'ai trouvé que certaines activités n'avaient pas favoriser le travail, mais les avait surtout énervés. Certes, ils avaient adoré, mais ce n'est pas parce qu'ils adorent que c'est efficace.
Si j’ai laissé le premier groupe aller où il voulait, j’ai plus cadré le second groupe en interdisant le pôle collectif la première heure. Je voulais qu’ils soient plus focus au début et ensuite, ils pouvaient interagir et réviser à plusieurs.
Si certains ont décroché je ne vais pas vous mentir (2h c’est long) ils ont en revanche tous travaillé, questionné et ont eu envie de réviser « car en jouant c’est mieux madame, ça donne plus envie ».
J'au aussi passé presque tous les ateliers en autocorrection grâce à l'astuce des gommettes présentée sur Insta.
Ainsi, ils ne m'appellent que lorsqu'ils ne comprennent pas pourquoi ils ont faux ou pourquoi c'est cette bonne réponse qui est attendue.
Ils viennent aussi me voir en me disant ce qu'ils veulent réviser et je les oriente vers l'atelier le plus adapté.
J'ai aussi mis à disposition des fiches vierges afin qu'ils puissent se faire des mémos sur ce qu'ils ont besoin. Je refais une mini leçon s'ils me le demandent.
Le but est vraiment de s'ajuster aux besoins des élèves.
Les activités qui ont beaucoup plu sont la boîte à mini-dictées et le jeu de l'oie que nous avons créé avec Céline et Julie et disponible chez Belin éducation.
Ce qui leur a plu aussi (rappelez-vous: 6h de révisions dans la journée...) c'est pouvoir se lever, bouger, se déplacer, être debout, assis, dans le coin lecture,...
Sur le livret, la première page sert à lister les notions et faire le point. L'intérieur est consacré à la présentation des 4 pôles et répertorie l'ensemble des supports qu'ils ont à leur disposition.
Enfin, au verso, une page pour assurer le suivi.
Je suis donc satisfaite de ces premières heures et n’hésiterai pas à ajuster sur les 8h restantes.
Je vous propose en téléchargement les visuels pour les 4 pôles et le livret A3 afin que vous puissiez voir ce que cela donne de près et ajuster avec ce que vous avez dans votre salle.
Pour les ateliers, je me suis principalement servie des supports de Séverine, Déborah, Hélène et Stéphanie. Il y en a bien sûr d'autres mais ce sont des comptes dont j'apprécie la rigueur (et Déborah et Séverine pensent aux détails ce qui me permet d'imprimer en recto-verso sans aucune découpe intermédiaire. Un vrai gain de temps).
N'hésitez pas à me faire un retour si cet article vous a été utile!
à très bientôt,
Vanessa
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