Rien de bien original mais une séance qui fonctionne toujours du tonnerre.

Je commence par leur distribuer une pièce de puzzle afin qu’ils dessinent et écrivent ce que représente ce thème pour eux. Je précise que la pièce doit être jolie, colorée et entièrement recouverte. À eux d’être inventifs!

J’imprime autant de pièces que d’élèves et je forme ensuite un grand puzzle que j’accroche dans la classe. C’est beau et cela permet d’entrer dans la séquence sans aucun a priori. Seule leur représentation personnelle compte. Merci beaucoup @chez.motpassant pour cette idée géniale.

Ensuite, sur le premier document, ils ont cinq minutes chrono pour remplir les différentes catégories avec un maximum de mots. On fait ensuite la synthèse tous ensemble en essayant de réfléchir à chacun des mots proposés et en veillant à utiliser des termes génétiques pour englober un maximum de propositions.

Enfin, le petit exercice d’écriture bien explicité à l’oral les lance dans l’aventure. À eux de réutiliser les notions vues précédemment (temps du récit) mais aussi le vocabulaire qui vient d’être abordé. Cet exercice provient d’un manuel; je l’ai juste remis en page. Il est parfait dans ma séquence car cela se passe au XIXe siècle (attention aux anachronismes) et permet de déjà engager une réflexion sur le bien-fondé d’une telle mission. Faut-il vraiment la capturer? Nous évoquons aussi le film Là-haut et cela me permet ensuite d’introduire l’étude des Derniers Géants.

J’aime quand tout est logique et cohérent dans l’enchaînement de mes séances. Dans la mesure où on a travaillé précdemment sur la figure du monstre, les exemples viennent assez naturellement.

Vous pouvez télécharger la fiche vocabulaire ici et l'exercice d'écriture là. 

Vous pouvez aussi prolonger avec cette séance mêlant révisions sur l"impératif et exercice d'écriture.

À très vite pour de nouvelles aventures!